中国是拥有近5000年历史的世界文明古国，而民族文化是我国几千年历史宝贵遗产，它具有强烈的民族特色和地方色彩。在当今社会的高速发展下，幼儿家长们将更多的时间和精力都放在如何培养幼儿的文化水平，而忽略了对幼儿所进行的民族文化教育。使很多幼儿丧失了很多学习和了解民族文化的机会。如何能让这些幼儿了解知道他们所在的是一个有着民族文化的国家，并让他们了解这些民族文化，为自己的国家感到自豪呢？快乐音符的教育理念来源之一就是在柯达教育理念，在柯达伊的教育理论中，提到创造民族音乐语境，从学校音乐教育入手，继承民族音乐传统，是柯达伊教育思想的原则之一。在音乐活动中，培养了幼儿语言、艺术、合作等多方面的能力，同时提高了幼儿对音乐的感受力，有利的塑造幼儿的良好气质和性格。快乐音符的教育理念，充分将音乐与民族文化相融合。选择了传统的歌谣、古诗词、儿童歌曲和游戏，也使用经典的民族民间音乐和创作音乐，作为教学材料，让儿童获得文化的传承与良好的艺术熏陶。而所谓多种形式就是让幼儿通过自己收集资料、欣赏交流、合作表演、充分理解音乐表现音乐从而从不同角度来了解民族文化。

　　一、确定音乐的民族性质，从幼儿最感兴趣的动作活动入手，了解民族的基本情况，从而为理解表现音乐做好准备。

　　音乐活动《冬不拉的传说》中，主要体现的是新疆的乐器的悠扬，新疆乐曲的欢快、让人的心情舒畅。但在活动初期，我发现本班幼儿对民族文化因为比较抽象所以了解的不多，比较薄弱。于是我寻求家园的配合，引导幼儿与家长共同寻找有关新疆的内容，翻阅各种材料。首先，找了新疆舞的光盘，在幼儿加餐时间为幼儿播放，引导幼儿观察表演者的服饰，了解新疆人的衣着打扮，观看新疆舞蹈中的动作。同时在表演区提供新疆的舞蹈服装，方便幼儿表演。同时提供了相近的音乐《娃哈哈》，作为幼儿表演区的音乐，帮助幼儿随音乐掌握音乐的节奏，练习民族舞步，这样再听《冬不拉的传说》音乐后，孩子们寻找到相同的音乐特点，节奏感强，有鼓点节奏，四分之三拍。这样再表现音乐时幼儿的已有经验就发挥了作用，从而可以更有利的展现自己对民族音乐的理解。

　　二、同伴间的相互交流，进一步掌握音乐的特性，深化民族情怀。

　　经过这些前期的铺垫后，幼儿慢慢开始对新疆的民族风情有了些了解，并开始感兴趣。会提出一些问题，比如他们开始关心《冬不拉的传说》音乐中是由什么乐器演奏的，因为对乐器的已有经验不多，所以他们大多数想到的是小提琴，大提琴这些西洋乐器，我们便帮助幼儿分析每种乐器发出的声音、特点。但幼儿很少想到民族乐器。之后我们便开始了新疆民族乐器大收集，孩子们回到家后，与爸爸妈妈一共通过各种途径收集大家知道的新疆常用民族乐器，并将图片带来幼儿园与其他幼儿一起分享，并用语言描述每种乐器发出的声音，孩子们对新疆越来越感兴趣，随着对新疆越来越多的了解，我们的音乐活动也来到了中期，孩子们可以跟着《冬不拉的传说》音乐，做着新疆舞蹈中的动作，如：手腕花，动脖，脱帽位翩翩起舞。之后，孩子们渐渐的关心，新疆人吃什么？新疆什么东西最好吃？通过大家的搜集，交流讨论得到了答案，新疆人吃手扒羊肉，新疆的羊肉串，葡萄最好吃!慢慢的，在娃娃家，孩子们开始了“卖羊肉串”的活动，这时我们在娃娃家提供材料，在各个领域让幼儿既体验到游戏的快乐，又从中得到经验，获得了经验的提升。同时还让幼儿欣赏不同的民族歌曲，使幼儿感受了解少数民族音乐的不同风格，不同的民族会给大家带来不同的欢乐，体验五十六个民族是一家的情怀。

　　三、选择自己的方式表现音乐，在合作中演绎民族的团结。

　　每个幼儿都有自己的不同的表达方法，在欣赏完音乐《冬不拉的传说》后，幼儿有了自己的想法，有的要制作乐器，有的要表演舞蹈，有的要配伴奏……孩子伴随着音乐用自己的方式演绎表现，同时一个音乐，孩子在一起表演，用废旧材料，如：牙膏盒，皮筋。做成一个个小冬不拉，幼儿用手拨动皮筋，小冬不拉开始演奏；身着同伴帮助制作的新疆头饰，几名幼儿翩翩起舞；铃鼓、沙锤等小打击乐器铃铃沙沙的表达着自己的情怀。就这样一台小小的音乐表演表达着幼儿的民族情怀。原本一次抽象的具有民族文化的音乐活动圆满结束了。孩子们对活动的兴趣依然不减，在音乐活动中幼儿的主动性、积极性、创造性得到了很好的发挥，还在进行着他们的新疆之旅。

　　通过一系列的活动，幼儿充分感受体验了祖国传统文化的特殊魅力，激发了爱祖国、情感，同时提高了幼儿对音乐的感受力、理解力和表现力。