美术语言

儿童美术语言作为一种独特的造型语言，有着一种穿越语言本身的能量，它会把小作者内在情感真实传递给每一位观众，它能让瞬间的精彩永久的绽放，它是色彩的乐章，生命的欢唱！用儿童的眼睛看世界，世界永远都是新鲜的。

低龄儿童喜欢简单、随意、自由的表达，他们的世界是独特的，他们的感觉往往又是最真实丰富的。毕加索说：“每个孩子都是艺术家，问题在于如何让他长大后仍然是艺术家”。儿童美术教育不等同于学院式的成人教育，我们不能用成人理性的思维去干预孩子感性的表达与创造。我们在教学过程中要善于保护孩子的童心，尊重他们的体验，呵护绘画的兴趣，激发创造灵感，从而引发孩子创作的激情和欲望。让孩子带着美的眼睛去感知周围的世界，从而感受生活的幸福与美好。

“怎样教孩子？怎样才能最大限度的保护好孩子？”  关注生命的教学才能立住脚跟，滋养灵魂的教育才能永放异彩。把自己的教育意图隐藏起来的“无为而教”的教育境界，亦是教育的最高境界——苏霍姆林斯基。 注重孩子的创造性思维的开发与个性化语言的呈现。力求用最简单的教学方法，去挖掘孩子真实的感受，达到纯真自然的状态。

寻找绘画语言（表达与创造）

主要训练孩子的表现与创造能力  

当孩子用稚嫩的小手拿着画笔在纸上留下痕迹,叙述着对事物对生活对眼中世界的好奇与理解,艺术创作的萌芽便开始了启动,如同孩子的牙牙学语。孩子的声音是不同的，怎样帮助孩子寻找到属于自己的绘画语言呢？大致分为以下几个阶段：

A线的寻找

1 大胆画出第一步

“孩子们，把你们手中的彩笔在纸上试一试，看看是什么颜色”（让孩子产生好奇，促使孩子动笔表现） 

“能把各种颜色的笔在纸上画一画吗？”（让孩子感觉神秘好玩从而放松）

“能在纸上留下痕迹的小朋友就是最棒的孩子”（肯定孩子大胆自信的表达让孩子感觉容易）  

绘画带给孩子的是好奇，神秘，好玩和简单，没有标准和答案，鼓励孩子只要在纸上留下痕迹就会画画，这太简单了。孩子们在上课的时候睁大眼睛，充满好奇地随意涂抹，有的画满整张纸，有的凌乱，有的整齐，有的画的很小，有的画的很规矩。

2  抽离线条

不给孩子标准，从孩子随意涂抹的乱七八糟的线条中发现和肯定独特的线条，孩子的语言就开始了不一样的呈现。 

“你画的线条真好玩，象老虎的牙齿”

“这位小朋友画的更棒，线条舒展自由，是在散步吗？”

“这个线条象黑板的边一样直，不错，能变化一下吗”（这样的孩子往往很规矩，画的很拘谨，不敢越雷池一步） 

“这个线条真有意思，弯弯的象月牙，可是为什么画这么小呢，再大一些会更好”  从无意识的涂鸦到有意识的表现，鼓励张扬的孩子更张扬，拘谨的孩子大胆自信，规矩的孩子学会创造。

3  传递感情

传“小朋友们，现在我们只画一根线条，想一想它在做什么，是在睡觉还是在跳舞？是高兴还是生气呢？……”  

通过老师的点拨和引导，调动孩子内在情感，思维插上了情感的翅膀，孩子的画笔开始了传递，绘画语言合着心灵的节拍一起律动。

“老师，我画的是爱美的线条”

“我画的是飞翔的线条”  

“我画的是象奥特曼一样厉害的线条”

4  表达质感

拿出一根毛线，和一根铁条，让孩子摸一摸，谈谈什么感觉。“铁条很冷很硬，毛线软软的很暖和“铁条很结实”再让孩子观察教室里物体的边线，看看哪些是硬的边线，哪些是软的边线呢？然后再画在纸上。孩子们开始了不一样的创造：

“我画的是粗的线” “僵硬的线” “柔软的线” “飘起来的线”“我画的是老师的一根头发” 

B点的寻找

老师拿出两颗纽扣，一个大的黑色的，一个小的红色的。让孩子观察然后回答问题是什么

“老师，黑的是圆按钮，红的是小按钮”   

“老师，他说的不对，是纽扣”“是两个点” 

“小朋友们回答的都对，我们可以把它看成是纽扣，也可以看成不同形状的点”

“你在生活中还见过什么样的点呢？把点画下来吧”   

在孩子表达的过程中及时的发现比较独特的创造，用孩子的作品去引导孩子。并不断启发孩子生活中的点有好多种，不同的颜色不同的形状不同的大小不同的用途，让孩子的思维无限的延伸。

C

面的寻找

出示生活中形形色色的各种事物的形状，打破概念化图形的引导，让孩子从具体事物中抽离出面，并引导孩子用线条和色彩创造图形。

01用线条创造图形

拿出一张长方形的彩色卡纸，随意撕出任意的图形，并让孩子说出象什么。再拿出一个圆形的饼干，咬一口，让孩子感受饼干被咬后的形状 让孩子看看挂在教室里的画框，把画面取出来，只剩下四条边的框 “哦，原来用线条可以围成好多图形呀，真好玩，孩子们，赶紧动笔，用线条去围图形吧。”

孩子们非常兴奋，原来图形这么简单，用不同的线条就能围成不同的图形。 “我们比赛，看哪位小朋友创造的图形最好玩，和别人不一样的就是最棒的孩子”孩子们在画纸上一边快乐的创造，一边在不停的开动大脑“围成云彩的图形”“苹果的图形”“楼梯的图形”，“杯子的图形”……边画边说，手舞足蹈，眼睛还不停的来回寻觅，希望看到更多更有趣的图形。有的孩子在一张纸上竟然创造了52个不同形状的图形。

02用色彩堆积图形

观察身边的物体，从外形中抽离出色彩，让孩子直接用色彩涂抹图形。

“孩子们，看看我们教室的门，是什么颜色的？” 

“黄色”

“哦，那个门原来是一大块长方形的黄色呀”

“你能用不同的颜色创造一个门吗”  

“门的形状能和我们教室里的不一样吗？”  

“看看黑板是什么颜色的？什么形状？”

“黑色” 

“黑板原来就是一块黑色呀”  

“能设计一个和我们教室里形状不一样的黑板吗”  

从生活中提取色彩，训练孩子的观察，概括能力。孩子感觉特别有趣。“看老师的包”----“那是一块棕色” “看蛋糕”----“那是一块圆圆的黄色”  “看云彩”-----“那是飘动着的不规则的白色” “看花园”-----“那是五颜六色的大聚会”   去掉外形，提取色彩，再让孩子用色彩去寻找图形，能化难为易，化复杂为简单，解决很多在作画过程中的困惑。 

用色彩堆积图形，打破了形的束缚和限制，留给孩子的是更为自由更为宽广的创造大天地。孩子们用色彩涂抹着心中的欢乐和创造，更为精彩的画卷将要在轻松简单的的宣泄中渐渐呈现。  

点，线，面，色彩是绘画的元素和语言，帮助孩子寻找自己的绘画语言，就能帮助孩子学会表达和创造。我们往往给予孩子的语言是成年人的而非孩子的，是概念化而非多元的，是单一的而非灵动的。世界上最美的声音是童音，儿童的声音最纯美。绘画语言更是如此。孩子有了属于自己的绘画语言，为个性化作品的呈现做了一个很好的铺垫，也为下一步的创造形象有了一个良好的开端。

本文图片均来自中国少儿艺教网