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四种简单句式 让小学生摆脱作文表达困境

时间:2018-12-18 08:12来源:网络 作者:未知
小学生写作时,经常会有两种现象:凑了半天的字,写不长作文;啰嗦了一大篇,表达不清,中心不突出。
  小学生写作时,经常会有两种现象:凑了半天的字,写不长作文;啰嗦了一大篇,表达不清,中心不突出。
  其实,对于小学生来说,掌握重要的基本句式,就能使文章结构清晰,且中心突出,句式也富有变化,内容也会变得生动具体。小编在此整理一些常用句式,供孩子们写作时使用,相信,一定会给孩子们动笔写作有启发。
  一、“有的……有的……还有的……”
  小学阶段,有一些经典句式,非常好用。如:一边……一边……,不是……而是……等等。这些句式,可以使表达更清晰,学生在使用时也比较容易上手。
  今天,老师重点讲讲“有的……,有的……,还有的……”,这句句式非常好用,表达效果也非常好,因为:
  第一,本身就是一句排比句,句式整齐有气势,有非常好的表达效果。
  第二,有时候,结合比喻句,使表达更生动。
  第三,在“先概括后具体”的段式结构中,非常常见。
  第四,一般适用于场面描写或是景物描写中。
  当学生的描写对象中牵涉到的“角色”较多时,就可以引导学生采用该句式,可以免去许多啰嗦重复的语言,使中心更突出。
  二、“先……再……然后……接着……”
  做一件事总是有先有后、有步骤的,它们之间紧密相连、顺序清楚,哪个在前,哪个在后,顺序不能颠倒。很多学生,尤其是初学作文的孩子,写某个操作过程时,总是描述混乱甚至步骤颠倒。而一组合适的先后顺序承接关系词,就可以帮助学生理清思路,写清楚每一步,同时,把每步都写清,内容也就具体生动了。
  尤其是具有操作性的过程来说,用上承接词语是很有必要的。
  比如:写做家务方面,基本都是需要孩子写清楚步骤;做某个实验也是如此;甚至要把某个人做的某个举动分步写下来的话,也可以按照先后顺序做“慢镜头”处理。
  三、对话形式
  在写事写人的文章中,人物的对话描写也是很常见的。很多学生只会采用一种对话形式,即:
  ***说:“……。”
  如果是人物之间的对话,完全可以采用多种对话形式。即:
  ***说:“……。”
  “……。”***说。
  “……。”***说,“……。”
  这样一来,局势就富有变化,而且人物的特点在对话中也更丰满了。
  四、过渡句式
  在段落与段落之间,需要一定的过渡句式,使文章结构更紧凑。有的学生,很喜欢分段,但是读起来总感到段与段之间前后脱节,“分段”变成了“分家”,使一篇作文变得前后不连贯,气不通,意不顺。问题就出在段落与段落之间缺少了必要的过渡。
  一般来说,常用的过渡句式有以下几种:
  1.不但……而且……(……然而……)等
  用一些表示递进、转折等关联词,将某个内容顺利过渡到下一个内容。
  比如:明明不仅学习好,而且喜欢帮助同学。……在写人的文章中,常用该句式从人物的一个特点转换到另一个特点。
  又如:赵州桥不但坚固,而且美观。……写景状物的文章中,也常用该句式将事物的一个特点过渡到另一个特点。
  采用关联句式,不仅使句式简洁清晰,而且也使文章内容更紧凑。
  2.设问句
  当上下两个层次内容比较复杂,层次跟层次之间意思有较大转换或跳跃时,用过渡词语可以连接不起来,但用一个较简单的句子可以连接清楚,在这种情况下应该用过渡句。
  例如:在一篇文章中,上一段写了广州的冬天,下段要写上海,就可用设问句过渡:“广州的冬天是这样,上海呢?”
  又如:《詹天佑》这篇课文中,前面写了中国提出用自己的工程师修筑京张铁路,写了帝国主义的嘲笑和工程的艰巨,接着在第四自然段开头有一个过渡句:“詹天佑不怕困难,不怕嘲笑,毅然接受了任务,开始勘测线路。”这一句前半部分承接上文,下半句开启下文,即转入到勘测线路的叙述。
  3.地点转换
  在两个段落之间,安排一个句子来承上启下。
  如《颐和园》中的“从万寿山下来,就是昆明湖”,自然地从写万寿山过渡到写昆明湖。
  以上句式,实在是不能再普通的经典句式了,教材中出现得也比较多,老师在阅读教学时,也常会作为重点句式给学生们讲,目的就是为了孩子们在自己写作表达时使用,但很多孩子落笔时却将这些简单句式抛诸于九霄云外,实在可惜。相信,能够灵活应用这些经典句式的学生,写作将不会是一件难事。


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