在儿童成长过程中，家长们常常会发现孩子频繁重复同一主题，比如反复讲同一个故事、玩同一个游戏、画同一类事物等。面对这种情况，不少家长会心生担忧，怀疑孩子是否出现了思维固化的问题。然而，儿童频繁重复同一主题，真的就意味着思维固化吗?

《冲凉》黄丹超 11岁

选自《少儿画苑》国际少儿书画大赛

  一、重复行为背后的积极意义

  1.认知发展的必经阶段

  儿童在认知发展的早期阶段，需要通过重复来巩固和深化对事物的理解。以学习语言为例，孩子可能会反复听同一个故事，在这个过程中，他们逐渐熟悉故事中的词汇、句式和情节，从而更好地掌握语言表达的技巧。这种重复并非简单的机械行为，而是儿童在主动探索和构建知识体系。每一次重复，他们都能从不同的角度去理解内容，发现新的细节，进而提升自己的认知水平。

  2.情感满足与安全感建立

  熟悉的主题和活动能够给儿童带来安全感和舒适感。当他们重复玩一个喜欢的游戏或听一个熟悉的故事时，能够预测接下来会发生什么，这种可预测性让他们感到安心。例如，孩子在睡前总是要求妈妈讲同一个童话故事，是因为这个故事已经成为他们入睡的“仪式”，给予他们情感上的慰藉。这种情感满足有助于儿童建立积极的自我认知和稳定的情绪状态。

  3.技能提升与自我肯定

  通过重复，儿童能够不断练习和提升自己的技能。比如，孩子在画画时反复画同一类事物，如花朵、动物等，随着重复次数的增加，他们的绘画技巧会逐渐提高，线条更加流畅，色彩搭配更加协调。每一次的进步都会让孩子感受到自己的能力在提升，从而增强自信心和自我肯定。这种积极的反馈会激励他们继续探索和尝试，进一步促进技能的发展。

  二、与思维固化的本质区别

  1.思维固化缺乏创新与探索

  思维固化是指个体在面对新问题时，习惯于用旧有的思维模式和方法去解决，缺乏创新和探索精神。而儿童频繁重复同一主题，并不意味着他们拒绝接受新事物或缺乏创新能力。事实上，儿童在重复的过程中，往往会尝试对原有的主题进行一些小的改变和创新。比如，孩子在玩积木时，虽然每次搭建的主题可能相似，但每次的搭建方式和结构都会有所不同，这体现了他们在重复基础上的探索和创新。

  2.思维固化受限于固有观念

  思维固化的人往往被一些固有的观念和规则所束缚，难以突破传统的思维框架。而儿童的思维相对较为开放和灵活，他们重复同一主题，更多的是出于自身的兴趣和需求，而不是被某种观念所限制。例如，孩子可能会对恐龙这个主题非常着迷，反复阅读关于恐龙的书籍、观看恐龙的纪录片，但这并不妨碍他们在其他领域表现出好奇心和探索欲，如对宇宙、自然现象等同样充满兴趣。

  3.思维固化阻碍成长与发展

  思维固化会阻碍个体的成长和发展，使他们在面对变化和挑战时感到无所适从。而儿童通过重复同一主题所积累的经验和技能，会为他们未来的成长和发展奠定坚实的基础。当他们掌握了足够的知识和技能后，会自然而然地将这些经验和能力迁移到其他领域，实现更广泛的发展。比如，孩子在反复玩拼图游戏的过程中，锻炼了空间思维能力和手眼协调能力，这些能力在他们学习数学、科学等学科时会发挥重要作用。

  三、家长和教师的引导策略

  1.提供丰富多样的刺激

  虽然儿童重复同一主题有其积极意义，但家长和教师也应为他们提供丰富多样的刺激，拓宽他们的视野和认知范围。可以带孩子去参观博物馆、科技馆、动物园等，让他们接触不同的事物和文化;也可以为孩子提供各种类型的书籍、玩具和游戏，满足他们不同的兴趣爱好。例如，当孩子对汽车感兴趣时，除了提供汽车玩具和相关的书籍外，还可以带他们去汽车展览会，让他们亲身感受汽车的魅力。

  2.鼓励创新与变化

  在孩子重复同一主题的过程中，家长和教师要鼓励他们进行创新和变化。可以引导孩子对原有的主题进行改编、拓展或延伸，激发他们的想象力和创造力。比如，孩子在画花朵时，可以鼓励他们尝试不同的颜色、形状和构图，或者将花朵与其他元素结合起来，创造出独特的画面。

  3.尊重孩子的兴趣和节奏

  每个孩子都有自己的兴趣爱好和发展节奏，家长和教师要尊重孩子的选择，不要强迫他们去做自己不喜欢的事情。当孩子专注于某一主题时，要给予他们足够的时间和空间去探索和发现，让他们在重复的过程中获得乐趣和成长。同时，也要关注孩子的情绪变化，当他们对某一主题失去兴趣时，要及时引导他们转向新的领域。

  儿童频繁重复同一主题并不代表思维固化，而是他们成长过程中的一种正常现象。家长和教师要正确认识这一现象，理解其背后的积极意义，并通过提供丰富多样的刺激、鼓励创新与变化以及尊重孩子的兴趣和节奏等方式，引导孩子在重复中不断成长和发展。

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